Что значит автоматизировать звук?

Автоматизация звука - это процесс выработки у ребенка автоматической привычки употреблять поставленный заранее или  имеющийся звук в своей речи   правильно.

К автоматизации поставленного звука можно переходить лишь тогда, когда ребенок произносит его изолированно совершенно правильно и четко при продолжительном или многократном повторении. Ни в коем случае не следует вводить в слоги и слова звук, который произносится еще недостаточно отчетливо, так как это приведет лишь к закреплению неправильных навыков и не даст улучшения в произношении. 

При автоматизации происходит выработка нового навыка, который требует длительной систематической последовательной тренировки.

Звук вводится постепенно: сначала в слоги, в слова, затем в словосочетания и предложения. На завершающем этапе ребенок отрабатывает навык в рассказах и пересказах.

Главная задача этапа автоматизации звуков – постепенно, последовательно ввести поставленный звук в слоги, слова, предложения (стихи, рассказы) и в самостоятельную речь ребенка. К новому материалу можно переходить только в том случае, если усвоен предыдущий.

Книги по автоматизации звуков

Большая книга логопедических игр. Играем со звуками, словами и фразами. Л. Н. Смирнова, С. Н. Овчинников

Учимся правильно произносить звуки [С], [З]

Учимся правильно произносить звуки [Ш], [Ж]

Учимся правильно произносить звуки [Л], [Ль]

Учимся правильно произносить звуки [Р], [Рь]

ЧИТАЕМ О ВЕСНЕ

Весной природа освобождается от снежных одежд и ледяных оков. Пробуждается весь растительный и животный мир, просыпается лес и в скором времени звонкие голоса пения птиц разбудят все вокруг. Весне дорогу!

Слушая сказки, вчитываясь в рассказы, дети знакомятся с весенним временем года, узнают о характерных сезонных явлениях природы, познают окружающий мир.

Уважаемые родители!

Предлагаю Вам почитать детям сказки о весне.

Русская народная сказка "Как весна зиму поборола" читать ЗДЕСЬ

Георгий Скребицкий "Сказка о весне" читать ЗДЕСЬ
Георгий Скребицкий "Четыре художника" читать ЗДЕСЬ
Георгий Скребицкий "Счастливый жучок" читать ЗДЕСЬ
Виталий Бианки "Птичьи разговоры. Разговор птиц весной" читать ЗДЕСЬ
Виталий Бианки "Весна" (из сказки-рассказа "Синичкин календарь") читать ЗДЕСЬ
Владимир Сутеев "Как зима кончилась" читать ЗДЕСЬ
Константин Паустовский "Стальное колечко" читать ЗДЕСЬ
Дарья Хохлова "Сказка про весну" читать ЗДЕСЬ
Уральская народная сказка "Весенушка" читать ЗДЕСЬ

Желаю успеха!

Проведём длинные выходные с пользой

В мире суета, а до нас добрался карантин. Детки не ходят в детский сад и лишены общения со сверстниками. Чем же занять ребёнка во время «карантикул»?

Уважаемые родители!

Составьте вместе с ребенком расписание на каждый день, играйте в настольные игры. Смотрите вместе красочные мультфильмы, много общайтесь друг с другом. 
А еще, не забывайте про возможность позаниматься с ребенком, чтобы после выхода с карантина с лёгкостью вернуться к занятиям!

Предлагаю для совместного просмотра с детьми подборку развивающих мультфильмов о весне.

ВСЕМ ЗДОРОВЬЯ!

Живые мнемотаблицы

Мнемотехника - техника мгновенного запоминания. 

Живые мнемотаблицы помогают быстро и легко запомнить стихотворение. 
Суть методики заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка – символ, изображающий действие или предмет; таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. 
В живых мнемотаблицах картинки оживают под музыкальное и голосовое сопровождение. 
Овладение приемами работы с живыми мнемотаблицами решает задачи, направленные на развитие ассоциативного мышления, зрительной и слуховой памяти, зрительного и слухового внимания, воображения.

Уважаемые родители!

    Предлагаю разучить с ребёнком стихотворение С. Маршака "Апрель" с помощью живых мнемотаблиц!  Желаю успеха! 

ВЕСНА ШАГАЕТ ПО ПЛАНЕТЕ

Уважаемые родители!

С 23 по 27 марта изучаем лексическую тему "Весна шагает по планете".

      Рекомендую посмотреть вместе с детьми познавательное видео о весне с последующим     обсуждением. 
Дети  должны усвоить: Какое время года наступило?  Попросите назвать предшествующее весне время года, назвать следующее за весной время года. Спросить какие  весенние месяцы ты знаешь? Назови текущий (март, апрель, май).

   Закрепление примет весны «Расскажи, что бывает весной?»

Пример: «Весной- ярко светит солнце…., весной-люди надевают лёгкую одежду…»

(на деревьях набухают почки и распускаются первые листочки, появляются первые цветы, ночи становятся короче, а дни длиннее, капают  с крыш сосульки , у животных появляются детёныши, птицы возвращаются с юга вьют гнезда и высиживают птенцов, просыпаются насекомые, снег тает и появляются ручейки, в полях и огородах начинаются весенние работы, дети чаще гуляют на улице.)

Рекомендуемые речевые игры на закрепление темы недели скачать ЗДЕСЬ!

Желаю успеха!

Логопедический массаж нужен всем?

Логопедический массаж – активный метод механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата. Логопедический массаж представляет собой одну из логопедических техник, способствующих нормализации произносительной стороны речи и эмоционального состояния лиц, страдающих речевыми нарушениями.

Показания к применению массажа в логопедической практике.

 Массаж используется в логопедической работе с лицами, у которых диагностированы такие речевые расстройства, как дизартрия, в том числе и ее стертые формы, ринолалия, заикание, а также нарушения голоса. В целом массаж применяется в коррекционной педагогической работе во всех тех случаях, когда имеются нарушения тонуса мышц.

Основные цели логопедического массажа:

-нормализация мышечного тонуса общей, мимической и артикуляционной мускулатуры;
-уменьшение проявления парезов и параличей мышц артикуляционного аппарата;

снижение патологических двигательных проявлений мышц речевого аппарата (синкинезии, гиперкинезы, судороги и т.п.);

-стимуляция проприоцептивных ощущений;увеличение объема и амплитуды артикуляционных движений;
-активизация тех групп мышц периферического речевого аппарата, у которых имелась -недостаточная сократительная активность;
-формирование произвольных, координированных движений органов артикуляции.

Виды массажа, используемые в логопедической практике.

В логопедической практике могут быть использованы несколько видов массажа. Основным является дифференцированный (укрепляющий или расслабляющий) массаж, основанный на приемах классического массажа. Кроме этого, в логопедической практике используются массаж биологически активных точек (БАТ), массаж с применением специальных приспособлений (логопедического зонда, шпателя, вибромассажера и т.п.), а также элементы самомассажа.

Помните!Логопедический массаж приносит положительный результат, однако это всего лишь один из методов, который хорошо сработает при правильном применении, и не «соло», а в комплексе с другими средствами, методами для развития и коррекции  речи.

Гиперсаливация - что это?

Гиперсаливация — это увеличение секреции слюнных желез. Чаще всего гиперсаливация связана не с истинной гиперпродукцией слюны, а с нарушением рефлекса глотания.

В зависимости от провоцирующих факторов повышенное слюнотечение делится на: 

 • Физиологическое – его вызывают сбои в работе слюнных желез.

 • Неврологическое – связано с заболеваниями нервной системы.

 • Лекарственное – возникает на фоне приема некоторых лекарств. 

 • Рефлекторное – следствие сбоев в работе других органах.

В речевом аспекте большое количество слюны мешает ребенку произносить четко слова, речь обычно характеризуется невнятностью. Проблема устранения усиленного слюноотделения слишком сложна и не может быть решена только посредством упражнений на логопедических занятиях. Нужен специальный комплекс упражнений, осмотр и консультация врача.